تعزيز التعاون العلمي والتكنولوجي بين الدول العربية

دعا محمد مراياتي، كبير مستشاري العلوم والتكنولوجيا للتنمية المستدامة في منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، الدول العربية إلى توحيد جهودها وخبراتها في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.اليونسكو) يتردد صداها. ويقول: “بعض مجالات البحث إقليمية بطبيعتها – ومن الأمثلة على ذلك المياه والبيئة والصحة والفضاء”. وفي الشهر الماضي، كان لدى 22 دولة عربية أكثر من 500 جامعة من بينها. التوقيع على الاستراتيجية الإقليمية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار (STI).. تهدف STI إلى تعزيز التعليم والبحث في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال إصلاح وتحديث الجامعات، وتحسين تعليم العلوم، وتسهيل التعاون الدولي والإقليمي، وتعزيز القدرة على البحث العلمي، وزيادة الدعم المالي للبحث والتطوير. ومن خلال القيام بذلك، تهدف STI إلى معالجة العديد من التحديات المستمرة في التعليم العالي العربي، بما في ذلك عكس ما يسمى “هجرة الأدمغة” من المنطقة. د. سلطان أبو عرابي الأمين العام لاتحاد الجامعات العربية (آرو)، ويصوغ المشكلة على النحو التالي:

“يواجه العالم العربي… العديد من العقبات عندما يتعلق الأمر بالتعليم العالي والبحث العلمي، بما في ذلك عدم التركيز الواضح على أولويات واستراتيجيات البحث، وعدم كفاية الوقت والتمويل لتحقيق أهداف البحث، وانخفاض الوعي بأهمية وتأثير البحث العلمي. “العلم الجيد. البحث، فرص التواصل وقواعد البيانات غير الكافية، المشاريع المشتركة الدولية المحدودة وهجرة الأدمغة.”

وتمثل هذه الاستراتيجية استجابة إقليمية مخططة على المدى الطويل لمثل هذه القضايا، وعلى نطاق أوسع، لتحقيق إمكانات مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتحقيق النمو الاقتصادي بشكل أفضل. وقد تمت الموافقة عليها في المؤتمر الرابع عشر لوزراء التعليم العالي والبحث العلمي في العالم العربي الذي عقد في المملكة العربية السعودية في مارس 2014. يشجع الدول العربية على زيادة التمويل المخصص للبحث والتطوير من النسبة الحالية البالغة 0.3% من الناتج المحلي الإجمالي إلى 3%. مع زيادة بنسبة 30-40% في التمويل القادم من القطاع الخاص. وتركز الاستراتيجية على “مبادرات التعليم العالي والبحث العلمي الوطنية والعربية في حوالي 14 مجالاً ذا أولوية”، بما في ذلك الزراعة والتكنولوجيا الحيوية والطاقة والبيئة وتكنولوجيا النانو والفضاء وتكنولوجيا المعلومات. ستدعم المنصة الإلكترونية الجديدة للعلوم والتكنولوجيا العربية ما يلي:

• قاعدة بيانات المراكز الفنية والجامعات.
• بوابة للبحث؛
• دليل العلماء والمعلمين. الخبراء الفنيين وصانعي السياسات؛
• المؤشرات العلمية والتقنية؛
• أنشطة ومشاريع التطوير والابتكار؛
• معلومات عن المؤتمرات والندوات وورش العمل في المنطقة العربية.

التغلب على بعض المشاكل المزمنة

كما ذكرنا سابقًا، تستهدف العلوم والتكنولوجيا والابتكار العديد من التحديات المستمرة في التعليم العالي والبحث في المنطقة. وأهمها أن الأبحاث في المؤسسات ومراكز الأبحاث العربية لا تلبي احتياجات الصناعة أو المجتمع بشكل كافٍ. في تدوينة حديثة على موقع العلوم والتنمية SciDev.net، موزة الربان، المدير العام للمجمع العلمي العربي (ارسكو(تنشر مراكز الأبحاث العربية سنوياً 30 ألف ورقة بحثية، و270 ألفاً منذ عام 1993، معظمها “ليس لها أي تأثير على تنمية الدول العربية أو رفاهية شعوبها”. وقد تم الاستشهاد بهذا الانفصال بين البحث والمجتمع (والاقتصاد) كعامل من عوامل ارتفاع معدلات البطالة في المغرب ومصر. الطلاب، بحسب محمود نصرود، رئيس مركز دراسات الشرق الأوسط الاستراتيجية (سيسمو)، يهتمون بشكل أساسي بالحصول على درجة علمية لزيادة قابليتهم للتوظيف. ويضيف: “إذا لم يتم ربط البحث العلمي بالتنمية من خلال الاستراتيجيات المناسبة والأولويات البحثية المحددة، مهما كانت الزيادة في الميزانية، فلن يكون لها الأثر المتوقع”. الدكتور عبدالله النجار رئيس المؤسسة العربية للعلوم والتكنولوجيا (ASTF)، تعتقد أن الحكومات مهمة في متابعة التعاون بين القطاعين العام والخاص. إذا كانت مراكز البحوث العامة تدفع لموظفيها رواتب جيدة مقابل وظائف القطاع الخاص، فسيتم تشجيع الباحثين على استخدام قدراتهم الابتكارية والإبداعية الكاملة. ومع ذلك، تفرض الحكومات العربية في كثير من الأحيان ضرائب إضافية على مراكز الأبحاث الممولة من القطاع العام والتي تقدم خدمات للقطاع الخاص، مما لا يشجع التعاون. وقال النجار: “توفير حوافز للباحثين الذين يقدمون خدمات للقطاع الخاص وتغيير عملية القبول لطلاب الدراسات العليا بحيث يتم تنظيم احتياجات المجتمع بشكل أكبر من خلال تحديد أولويات واضحة للأبحاث التي يقومون بها. ”

السياق الأوسع للتعاون المؤسسي في المنطقة

بموافقة STI, أيضًا في مارس, بواسطة خطط لزيادة التعاون والتنسيق من بين مؤسسات التعليم العالي في نفس 22 دولة عربية. وتؤكد خطط الحوكمة المتكاملة، التي عُرضت في المؤتمر العام لاتحاد الجامعات العربية (AARU) في عمان، الأردن، على فهم واضح لمسؤوليات وأدوار أصحاب المصلحة في إصلاح حوكمة الجامعات في السياقات العالمية والوطنية والإقليمية. التحديات. وتشير المناقشات التي جرت في عمان إلى وجود اهتمام أوسع بالتعاون بين المؤسسات العربية لتحسين الجودة والكفاءة وتحسين مكانة المؤسسات العربية في التصنيف العالمي للجامعات. ويعتقد حلمي سالم، مستشار التعليم العالي، أن الاستراتيجية ستساعد “الجامعات العربية على العمل بشكل أكثر كفاءة، وتكون أكثر استجابة لاحتياجات الشباب، وتصبح مصادر للمعرفة والابتكار”. يتحدث أخبار الجامعة العالميةيقول مارتن روز، المدير القطري للمجلس الثقافي البريطاني في المغرب، “إن أجندة إصلاح إدارة الجامعات تتضمن قدرا أكبر من الاستقلالية وفوائدها، وبناء العلامات التجارية للجامعة والتسويق التنافسي لأصحاب العمل والطلاب، والمعايرة الخارجية للبيئة بجميع مظاهرها. ” كما سلط السيد روس الضوء على الحاجة إلى إنشاء مصادر بديلة لتمويل مؤسسات التعليم العالي العربية، “وبدونها لا يوجد أمل في توفير تعليم عالي الجودة لعدد متزايد بسرعة من الشباب الذين يتركون المدرسة للحصول على التعليم العالي والتوظيف. “