ذروة نموذج نهرو للعلوم والتكنولوجيا

يعد هبوط Chandrayaan-3 على سطح القمر في 23 أغسطس 2023 تتويجًا لخمسة عقود من العمل الشاق الدؤوب من قبل منظمة أنشأها في عام 1962 أول رئيس وزراء للهند بانديت جواهر لال نهرو وجيل من العلماء المتفانين. هذا ليس حدثا لمرة واحدة. ولا يمكن لأي قدر من العدادات أن يمحو البصمة التي لا تمحى من صرح نهرو العلمي والتكنولوجي للهند التي هبطت على سطح القمر. منذ عام 2014، تم وصف نموذج نهرو العلمي المعمول به في البيئات الغربية بأنه غير مناسب. ولحسن الحظ، فإن ISRO ليست عالقة في الحرب الثقافية حول العلوم.

دور نهرو في قذف العلوم والتكنولوجيا

لقد أدرك أول رئيس وزراء للهند بانديت جواهر لال نهرو، الذي حارب الإمبريالية البريطانية طوال معظم حياته، كيف سقطت الدول الشرقية في أيدي القوى الاستعمارية بسبب الافتقار إلى الحركات العلمية المتقدمة. ووفقا له، فإن تطوير العلوم والتكنولوجيا الحديثة مهم جدا في بناء الأمة. لقد فهم أن التقدم السريع الذي حققته الهند في العلوم والتكنولوجيا كان عنصرا أساسيا في التحرر من أغلال إمبريالية ما بعد الاستعمار.

كانت خطة نهرو ذات أربعة أضعاف. أولاًإعطاء الأولوية لتصميم المناهج المدرسية والجامعية. ثانيًالإنشاء مؤسسات علمية وتكنولوجية ذات مستوى عالمي هنا في الهند. أدت زيارته الشهيرة لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في عام 1949 في النهاية إلى إنشاء 5 معاهد هندية رئيسية للتكنولوجيا في خراجبور (1950)، وبومباي (1958)، ومدراس (1959)، وكانبور (1959)، ودلهي (1961). .

ثالثالقد جند أكبر الأسماء في مجال العلوم والتكنولوجيا في عملية بناء الأمة. فيكرام سارابهاي، السير سي في رامان، هومي ج. كان بابا وساتيش داوان وإس إس بهاتناغار يديرون مؤسسات متميزة للتعليم والبحث العلمي. رابعالقد رأى بحق أن العلم ليس له رعاة وأن الحكومات وحدها هي القادرة على تعزيز العلم. ساعد في إنشاء قسم الطاقة الذرية (1954)، ومركز بابا للأبحاث الذرية (1954)، ومختبر الفيزياء (1947)، ومنظمة أبحاث الفضاء الهندية (1962)، ومجلس البحوث العلمية والصناعية (CSIR). . (1942)، المختبر الكيميائي الوطني، المختبر الفيزيائي الوطني، محطة أبحاث الوقود، معهد أبحاث الزجاج والسيراميك، والمختبر الوطني للمعادن. معهد عموم الهند للعلوم الطبية (1956)، كلية مولانا آزاد الطبية (1958)، معهد جوفيند بالاب بانث للتعليم والبحث الطبي للدراسات العليا (1961) والمعهد الوطني لعلم الفيروسات، بيون (1952) كانت أيضًا من إبداعاته.

التقليل من شأن العلم في لحظة حرجة

في مارس/آذار من هذا العام، أصدر معهد السياسة الاستراتيجية الأسترالي، وهو مركز بحثي، تقريره، الذي دق أجراس الإنذار في نصف الكرة الغربي بأكمله. وقالت إن الصين تتصدر 37 من أصل 44 تكنولوجيا مهمة. وأوضح التقرير “تقع أكبر 10 مؤسسات بحثية رائدة في العالم في الصين وتنتج بشكل جماعي أوراق بحثية أكثر تأثيرًا بتسع مرات من الدولة التي تحتل المرتبة الثانية (معظمها الولايات المتحدة).“.

وكان ينبغي أن يكون هذا البيان الصادر عن الهيئة الفرعية للتنفيذ من الهند “لحظة سبوتنيك”. ومع ذلك، بدا أن صناع القرار في الحكومة غير مبالين بتقرير SIP. وفي غضون شهرين، اختار صناع السياسات التعليمية في الهند إلغاء دراسة فصول الجدول الدوري، ونظرية التطور، والكهرومغناطيسية، والتطبيق الثابت، بدلاً من تعزيز التعليم في مجال العلوم والتكنولوجيا، في خطوة تراجعية غريبة. الموارد الطبيعية من الكتب المدرسية وقد أدت هذه الخطوة إلى تدهور العلوم بالنسبة لـ 38 مليون طفل هندي. ولنكن واضحين أن شاندرايان 3 لم يخفض من مرتبة العلم بالتأكيد، ولكنه كان نتيجة للمستوى العالي للغاية من العلوم الذي تم الحفاظ عليه في نظام التعليم الهندي.

ما يمكن أن تتعلمه الهند من صعود وسقوط العلوم العربية

إن الروايات الحالية التي تدين المناهج التعليمية والعلمية القائمة منذ زمن طويل لها مسار معروف في التاريخ. إن الصعود المذهل للعلوم في العالم العربي الإسلامي (661-1258 م) وكسوفه الكامل خلال 600 عام يستحق إعادة النظر بالنسبة لصانعي السياسات في الهند.

بينما القوات العربية في السابعذ و 8ذ وعلى مر القرون، خرجوا من شبه الجزيرة العربية وضموا مناطق من إسبانيا إلى بلاد فارس. وسقطت مكتبات قرطبة وطليطلة في أيديهم. وقد برع العرب في اقتناء وترجمة المؤلفات العلمية اليونانية لأفلاطون وأرسطو وديموقريطس وفيثاغورس وأرخميدس وأبقراط وغيرهم. وكما قال أحد المؤرخين “كان اللقاء الفكري بين الجزيرة العربية واليونان من أعظم الأحداث في التاريخ..

ومن عام 661 م إلى 1258 م، طور العالم العربي إتقاننا للجبر، والبوصلة المغناطيسية، والأدوات الملاحية، والأقلام والطباعة، وفهمنا لكيفية انتشار المرض وكيفية علاجه. لقد أعطى أسماء للنجوم، ورسم خرائط للأرض، وغرس فكرة أن العلم هو تحقيق تجريبي، وقد حسب البيروني محيط الأرض بـ 24.900 ميل، مع فقدان 200 ميل فقط، حسب حساب المثلثات الخاص به. طريقة.

التشابه بين الهند والجزيرة العربية خلال القرن الثاني عشرذ و 13ذ قرون

ولكن لماذا تراجعت العلوم العربية المتقدمة إلى هذا الحد وأصبحت غير ذات أهمية؟ الأسباب كثيرة. حتى قبل تراجعه الجيوسياسي، ابتعد العالم العربي عن الدراسات الهلنستية (اليونانية) لمدة ستة قرون، وأصبح أكثر مساهمًا. هناك أوجه تشابه مذهلة بين ما يحدث في الهند الحالية وما حدث في العالم الإسلامي في القرن الثاني عشر.ذ و 13ذ قرون. في العالم الإسلامي في ذلك الوقت، كان يُنظر إلى العلم باعتباره مجالًا غربيًا غير مهم، تمامًا مثل القصص التي يتم إنتاجها في الهند اليوم.

التقطت الشعلة العلمية من قبل الخلفاء العباسيين. رعى الخليفة المأمون عقيدة المدلسية التي تأثرت بشدة بالعقلانية اليونانية وقادت الطليعة العربية في العلوم والتكنولوجيا. وحلت مكانها المدرسة الأشعرية المناهضة للعقلانية بقيادة الغزالي، والتي ارتبطت هيمنتها المتزايدة بشكل مباشر بتراجع العلوم العربية. اكتسبت المدرسة الأشعرية جاذبية بين المسلمين السنة، الذين يشكلون معظم العالم الإسلامي. وبحلول القرن الثاني عشر أو الثالث عشر، كان تأثير المدجلية قد تم تهميشه بالكامل تقريباً.

وقال الدكتور برونو غيدروني، عالم الفيزياء الفلكية في المركز الوطني للبحث العلمي في باريس. “الأصوليون ينتقدون العلم لأنه غربي.” وإدراكًا لهذه الحجة والخطر الكامن الذي تشكله على التقدم العلمي في الهند، أجاب نهرو: “العلم ليس له حدود. لا أحد يحتاج للحديث عن العلوم الإنجليزية؛ العلم الفرنسي.. العلم أعظم من الأمم”.

بغض النظر عن نجاح Chandrayaan-3، فقد تم بذل كل جهد للتقليل من رؤية نهرو لإنشاء مؤسسات علمية ذات مستوى عالمي وجعل المجتمع يتبنى العلم كأسلوب حياة. إن الصراع بين النهروفيين والسرديات الحالية في الفلسفة والسياسة والاستجابات الحكومية اللاحقة يشبه الصراع بين المدجلة التقدمية والأشعرية المعزولة في العالم العربي الإسلامي.

تقف الهند على مفترق طرق في هذا العصر الذي يتسم بارتفاع المد والجزر في العلوم والتكنولوجيا التي تغير كل شيء على هذا الكوكب بسرعة. إن الإنجازات الحضارية التي حققها نموذج نهرو للعلوم والتكنولوجيا واضحة وضوح الشمس. شاندرايان – 3 هو أفضل وأحدث شهادة على تحقيق رؤية نهرو للهند العلمية المهيمنة.

اختتام المقال