Qsarpress

ما في ذلك السياسة والأعمال والتكنولوجيا والحياة والرأي والرياضة.

سفير مملكة البحرين لدى المملكة المتحدة يزور مركز أكسفورد للدراسات الإسلامية

سفير مملكة البحرين لدى المملكة المتحدة يزور مركز أكسفورد للدراسات الإسلامية

يوفر مورد عبر الإنترنت فرصة لإعادة اختراع أنظمة التعليم في الشرق الأوسط

دبي: من المقرر أن يستفيد المعلمون في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا من أداة تم تقديمها حديثًا تهدف إلى مساعدتهم بعد ثلاث سنوات من تجميد الرسوم المدرسية وركود الإنفاق على التعليم بسبب جائحة Covid-19.

أطلقت شبكة المهارات ، وهي شركة تدريب مقرها المملكة المتحدة ، أداة تخطيط مالي تعتمد على المناهج الدراسية لتوفير دعم التخطيط المالي للمدارس الدولية في جميع أنحاء المنطقة ، والتي تضررت بشكل خاص من تجميد الرسوم.

كانت آخر زيادة مسموح بها في الرسوم في بعض دول الخليج العربي للعام الدراسي 2019-2020.

أعلنت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي في مارس / آذار أنه لن يُسمح للمدارس الدولية برفع الرسوم الدراسية حتى عام 2022 ، مما يزيد الضغط على المدارس في العاصمة التجارية لدولة الإمارات العربية المتحدة.

في العام الماضي ، خفضت مئات المدارس الخاصة في المملكة العربية السعودية رسومها إلى النصف في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي الجديد للمساعدة في تخفيف الأثر الاقتصادي لـ Covid-19.

التخطيط المالي ضروري إذا أرادت المدارس تلبية الطلب المتزايد على التعليم في الشرق الأوسط. (أ ف ب)

تقول ناتاشا ريدج ، المدير التنفيذي لمؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي لأبحاث السياسات في رأس الخيمة ، الإمارات العربية المتحدة ، إن المدارس الإقليمية ، لا سيما تلك التي لديها مجموعات محاسبية أصغر ، ستستفيد بشكل كبير من الأدوات الجديدة المتاحة لها. .

وقال لأراب نيوز: “سيساعدهم ذلك على التفكير في كيفية توفير المال أو تبسيط الإنفاق ، وفرص جمع الأموال ، وبشكل عام ، كيفية إدارة الشؤون المالية للمدرسة بشكل مستدام”.

ستساعد أداة CLFP مدارس منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا على التكيف مع البيئة الاقتصادية الصعبة.

يوفر مورد المدرسة العالمي المستند إلى السحابة وصولاً على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع للمستخدمين من أي مكان في العالم ، مما يلغي استخدام جداول البيانات الإلكترونية التقليدية للتخطيط المالي.

تم تطوير الأداة بالشراكة مع مجموعات المدارس الرائدة في المملكة المتحدة ، وتوفر الأداة للمعلمين مجموعة من الموارد والقوالب والتعليمات. “

يوفر مورد المدرسة العالمي المستند إلى السحابة وصولاً على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع للمستخدمين من أي مكان في العالم ، مما يلغي استخدام جداول البيانات الإلكترونية التقليدية للتخطيط المالي. (وكالة الصحافة الفرنسية / ملف الصورة)

قال كريستوفر براون ، مدير المدرسة والسادس في شبكة المهارات ، “هناك طلب كبير على أدوات التخطيط المالي في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ، حيث يتم تحديد جودة التعليم من خلال التمويل المستدام ، لذا فإن CLFP مناسبة بشكل طبيعي”.

“أدى تجميد الرسوم المدرسية الدولية الذي نفذته هيئة المعرفة والتنمية البشرية في مارس 2022 إلى دفع موارد الميزانية إلى الأمام لقادة التعليم في الشرق الأوسط ، كما أن أداة CLFP الخاصة بنا لديها القدرة على تحسين مالي كبير للمعلمين في المنطقة.”

توفر هذه الأداة العديد من الفوائد للمؤسسات التعليمية بما في ذلك التمويل المعياري والتخطيط التفصيلي للقوى العاملة الذي يساعد المؤسسات على نشر الموظفين والمنهج ونمذجة المواد بشكل فعال.

يمكن للمدارس تطوير إستراتيجية متكاملة لتخطيط المناهج بناءً على قياس المناهج الحالية والتوظيف والتمويل.

تهدف هذه الخطوة إلى تمكين المعلمين من إنشاء منهج أفضل لطلابهم من خلال التمويل المتاح لهم.

شهد الوباء دخول المدارس في جميع أنحاء العالم فترة من عدم اليقين المالي. في الخليج ، بين يناير 2020 ويناير 2022 ، تم افتتاح أكثر من 40 مدرسة دولية في الإمارات العربية المتحدة ، ولكن ما لا يقل عن 40 مدرسة مغلقة. وقال براون لأراب نيوز: “بالمثل ، أصبحت دورات الالتحاق التي يمكن التنبؤ بها بعد الوباء أقل مرونة ، مما جعل التخطيط المالي صعبًا على المدارس”.

تقول ناتاشا ريدج ، المديرة التنفيذية لمؤسسة الشيخ سعود بن صقر القاسمي في الإمارات العربية المتحدة ، إن الاعتماد المفرط على التعليم الخاص الربحي وتهديدات السوق من ارتفاع التكاليف قد يؤدي إلى إغلاق المدارس. (قدمت)

وفي حين أن هناك انتعاشًا واعدًا في بعض بلدان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ، فلا يزال هناك الكثير الذي يتعين القيام به لضمان الاستقرار المالي والنمو الاقتصادي.

“هناك الآن ضغوط جديدة لتضمين ساعات التدريس الإلزامية باللغة العربية والرفاهية والاستدامة ، بالإضافة إلى الاستثمار المستمر في الواقع الافتراضي والتكنولوجيا. سيظل التمويل وتخطيط القوى العاملة على رأس أولويات مدارس الشرق الأوسط وشمال إفريقيا في السنوات القادمة.

تأسست شبكة المهارات في يوركشاير في عام 2009 ، وهي إحدى الشركات الرائدة في المملكة المتحدة في تقديم خدمات التعلم عبر الإنترنت ، وقد نمت لتصبح موردًا مهمًا لحلول التعلم القائمة على التكنولوجيا.

من خلال خدمة الشركات والقطاعات العامة والأكاديمية ، تدعي أنها تخلق خبرات تعليمية عالية الجودة عبر مجموعة واسعة من المجالات ، مع أكثر من 1.6 مليون متعلم يستخدمون بانتظام بوابة التعلم الخاصة بها ، EQUAL.

تقول شبكة المهارات إن دورات التعلم عن بعد عبر الإنترنت وبرامج تدريب الموظفين وبرامج التدريب ساعدت شركات مثل G4S و Thomson Reuters و Trades Union Congress على تحقيق أهداف التدريب والتطوير.

هذه الأدوات لا غنى عنها في عالم اليوم. وفقًا لموجز سياسات الأمم المتحدة الذي نُشر في أغسطس 2020 ، تسبب الوباء في اضطراب غير مسبوق في أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم ، مما أثر على ما يقرب من 1.6 مليار طالب في أكثر من 190 دولة.

يمكن للمدارس تطوير إستراتيجية متكاملة لتخطيط المناهج بناءً على قياس المناهج الحالية والتوظيف والتمويل. (أ ف ب)

في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا وحدها ، أجبرت الأزمة الصحية على إغلاق مرافق التعلم لـ 100 مليون طالب تتراوح أعمارهم بين 5 و 17 عامًا.

نتيجة لذلك ، تعمل الحكومات في المنطقة ، مثل الإمارات العربية المتحدة والكويت والمملكة العربية السعودية ، بشكل متزايد على الترويج لنموذج هجين للتعليم عبر الإنترنت وفي فصول التعليم ، حيث افتتحت المملكة بوابة التعليم الوطنية الخاصة بها أكثر من 6 سنوات. مليون مستخدم وتوفر 30000 جهاز للطلاب الذين يحتاجون إليها في ذلك الوقت.

وبقدر ما يتعلق الأمر بالشرق الأوسط ، تقول شبكة المهارات إن فريق الخبراء التابع لها يعمل على إنشاء نظام تعليمي أكثر كفاءة للمنطقة.

على الرغم من أن منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا في المراحل الأولى من طرح أداتها في المدارس ، إلا أن المجموعة قد استوعبت بالفعل أكثر من 100 مدرسة على الصعيد الدولي في الأشهر الأخيرة.

قال براون: “بمرور الوقت ، اكتشفنا طلبًا من المدارس التي ترغب في تحديد تكاليف الدورة التدريبية والدورات التدريبية في مناهجها الدراسية”.

“لقد عملنا مع شركائنا الحاليين لتطوير الأداة ، واستهداف التغيير من خلال جودة التدريس مع الطلاب وتقديم المزيد من الأفكار التحليلية – لتقديم نتائج تعليمية أفضل.”

عمرو ، طالب أجنبي في المدرسة الفرنسية الدولية بالرياض ، درس في المنزل في 23 مارس 2020 ، حيث تم إغلاق المدارس في المملكة العربية السعودية خلال جائحة كوفيد -19. (وكالة الصحافة الفرنسية / ملف الصورة)

يمكن استخدام أداة التخطيط المالي في دول مثل الإمارات العربية المتحدة وسلطنة عمان والبحرين وقطر والمملكة العربية السعودية. في إنجلترا ، وفرت متوسط ​​توفير سنوي قدره 163 ألف جنيه إسترليني (193228 دولارًا أمريكيًا) لكل مدرسة ثانوية.

قال براون: “على هذا النحو ، فهي رصيد مثبت وقوي لأي مدرسة دولية في جميع أنحاء العالم”. “في النهاية ، سيستفيد الطلاب من طاقم التدريس الأمثل والميزانية التي يمكن أن تدعم تقديم تعليمي عالي الجودة.”

وفقًا لمركز الأبحاث ريدج في رأس الخيمة ، فإن وضع المدارس يزداد سوءًا حيث يعاني العديد من بلدان الشرق الأوسط وشمال إفريقيا من ارتفاع معدلات التضخم بسبب ارتفاع أسعار المواد الغذائية والوقود.

وقال “بالنسبة للمدارس ، سيكون الأمر صعبًا ، خاصة في القطاع الخاص حيث سيكون لدى الآباء أموال أقل لإنفاقها”.

“أعتقد أن الوضع يحتاج إلى دعم حكومي لمساعدة المدارس على إدارة هذه الأوقات الصعبة. إذا تركت لقوى السوق ، فسوف يزداد الأمر سوءًا ، لكن قد يساعد بعض التدخل الحكومي.

يصل الطلاب إلى المدرسة حيث تُستأنف الدروس الشخصية وسط جائحة COVID-19 في مدينة الكويت في سبتمبر 2021. (أ ف ب)

ويعتقد أن البلدان منخفضة الدخل ستستفيد أكثر من غيرها من الأدوات الجديدة ، على الرغم من أن الجميع بحاجة إلى الاستفادة منها ، ولا يمكن أن تأتي المساعدة في وقت أفضل.

قال ريدج: “الاعتماد المفرط على التعليم الخاص والربح ، وتهديدات السوق من ارتفاع التكاليف يمكن أن تؤدي إلى إغلاق المدارس ، لا سيما في الطرف الأدنى من السوق ، مما سيؤثر على الطلاب الأكثر فقراً”.

يقول براون من شبكة المهارات إن المدارس الدولية في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا تشهد طلبًا هائلاً على التسجيل من الطلاب المحليين والأسر. ووفقًا له ، فقد تطورت صورة طلاب المدارس الدولية على مر السنين وأصبحت محلية أكثر من أي وقت مضى.

قال براون ، متطلعًا إلى المستقبل ، “مع التغيير المستمر في ملف المتعلم ، تأتي تحديات وضغوط جديدة على تسليم المناهج الدراسية وتمويلها.

“من الأهمية بمكان أن تكون المدارس في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا مجهزة بالتكنولوجيا اللازمة لتلبية هذه الاحتياجات المتزايدة.”

READ  "الدبلوماسية العلمية للمنطقة العربية" بمكتبة الإسكندرية