الرقابة الذاتية في التعليم العالي العربي: مشكلة غير معلنة

بالطبع ، فإن قواعد جاليليو وسقراط هي تذكير بأن تاريخ التحدث بعقل المرء في سياق الجدل السياسي طويل وغني. لكن هناك شيئًا مختلفًا بشأن تحدي الرقابة الذاتية في الجامعات ، لا سيما في ضوء أرقامها على جودة الخطاب الأكاديمي.

وقال النازي “إنه يعيق قدرة الأساتذة والمؤسسات التعليمية على حل مشاكل المجتمع ودفع عجلة التنمية”. “إنه يؤثر على الأداء المهني لأعضاء هيئة التدريس ، والذي ينعكس بشكل عام على جودة التعليم الجامعي”.

يعتقد النازي أن الرقابة الذاتية الأكاديمية هي “انعكاس للمناخ العام الذي يعمل فيه الأساتذة” ، والذي يتم تعريفه من خلال “السياسات وأساليب التدريس التي تسترشد بالتدخلات الحكومية في قضايا التعليم العالي والقوانين التنظيمية المتعلقة بأبحاثهم”.

طريقة المسح

هذا هو الاستطلاع الأول للتحقيق في الرقابة الذاتية على التعليم في المنطقة العربية ، وهو مشروع مشترك بين الفنار للإعلام والباحثين في شبكة ريسك ، وهي منظمة مستقلة غير ربحية مقرها في نيويورك.

قال روبرت كوين ، المدير التنفيذي لمعهد علماء المخاطر: “من الصعب للغاية قياس الرقابة الذاتية على التعليم”. “إذا كان الشخص يخشى مشاركة أفكاره حتى مع زملائه المقربين ، فإنهم بطبيعة الحال يترددون في مشاركة حقيقة مخاوفهم مع باحثين غير مألوفين. ولكن يجب أن نحاول. إذا لم نتمكن من قياس المشكلة ، فإننا

وقد تلقى 190 ردا من أكاديميين من خمس دول عربية: الجزائر ، مصر ، العراق ، الأردن ، الكويت ، لبنان ، ليبيا ، المغرب ، عمان ، فلسطين والمملكة العربية السعودية. العربية والصومال والسودان وسوريا وتونس والإمارات العربية المتحدة واليمن.

كما جاءت الردود من أساتذة عرب من خارج المناطق في فرنسا وغانا والهند وإيران وكينيا وماليزيا والمكسيك وجنوب إفريقيا وإسبانيا وتركيا والمملكة المتحدة والولايات المتحدة ودول أخرى. وقال بعض هؤلاء المبحوثين إن الخوف من عودة الأقارب إلى ديارهم منعهم من التعبير عن آرائهم في مؤسساتهم البعيدة.